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小学数学教学设计方案

叙述式教学设计方案模板 课题名称《认识钟表》 移秀兰 溱潼中心小学 一、概述 · 小学数学一年级 · 苏教版《数学》一年级上册 84、85 页 · 认识时针、分针、整时、大约几时 · 认识钟表在日常生活中有着广泛的应用 一课时 二、教学目标分析 1、 知识与技能: 初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时 2、 过程与方法: 发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、 情感态度与价值观: 建立时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯; 体会数 学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。

三、学习者特征分析 本单元在学生掌握 20 以内数的基础上,联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接 近整时。

对于一年级的学生来说,时间既熟悉又陌生。

有些学生已经具有一定的认识钟表的 经验,但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体?#27169;?#20063;有些学生在学习与生活中时间 观念差,对钟表的知识感到陌生。

这就需要在老师的引导下,提升、概括科学地认识钟表的 方法,同时,对学生进行珍惜时间的教育,培养学生合理安排时间的良好习惯。

四、教学策略选择与设计 设计理念: 设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中, 整堂课都以学生自主探究和 活动为主,让学生通过?#23548;?#25805;作、亲自体验,认识钟表。

拟在本课教学中体现以下几点: (一)知识呈现生活化:“数学的生活化,让学生学习现实的数学”?#20999;?#35838;程理念之一。

新 知从生活中自然导出,使学生初步感知“数学从生活中来,到生活中去”,使数学课堂回归 儿童的生活世界。

(二)学生学习自主化:本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等,都 是在老师的引导下,学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。

(三)学习过程活动化:新课程以学生主体活动为主要方式,把学习主动权交给学生。

充分 发?#26377;?#24687;技术的优势, 恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情?#24120;?激起学生参与活动 的兴趣与欲望, 使学生总能处于一?#20013;?#22855;、兴奋、快乐的活动氛围中,亲自?#23548;?#22823;胆探索。

五、教学资源与工具设计 教学准备:课件,钟面模型等。

六、教学过程 一)导入 1、 (滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒??会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起, 1

叙述式教学设计方案模板 什么时候睡) 。

师:猜猜它是谁? 教师通过猜谜语,激发了学生强烈的兴奋感,营造了积极活跃、向上的学习气氛。

2、课件出示一些漂亮的钟,教师提问:你们?#19981;端?#20204;吗?#35838;?#20160;么? 学生回答后,教师揭示课题:是啊,钟表不仅外型漂亮,还可以告诉我们时间,这节课 我们就来学习有关钟表的知识。

(二)动手操作,交流,探究知识 1、认识钟表 设计这一?#26041;?#26102;,我注重给学生观察与思考,发?#38047;?#34920;达?#30446;?#38388;,注重给学生 动手?#23548;?#33258;主探索的机会,我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识,培养学生动手 ?#23548;?#30340;能力。

?#28909;?#23398;生观察钟面,看看钟面上有些什么,然后小组交流 学生汇报观察结果,教师板书:时针 分针 12 个数 2、教学整时 这一?#26041;?#22312;教学形式上应重视学生的独立探索和合作交流的有机结合, 因此在课堂中我 让学生根据?#32422;?#30340;思维方式去探究、去发现、去再创造,使每个学生都有一块属于?#32422;?#30340;思 维拓展空间。

出示 3 时的钟面,让学生说说表示的是是什么时刻?你是怎么知道?#27169;?再出示 1 时、4 时、6 时的钟面,让学生说说是什么时刻,然后再提问:1 时、4 时、6 时的钟面上,都有什么共同的特征?分针都指着什么数?你能用一句话说说看整时的方法 吗? 小组讨论看整时的方法,通过讨论发现学生个性化的思维,培养学生的语言表达能力。

连一连:学生口头回答钟面时间,巩固看整时的方法 说一说:将整时融入小明一天的作息时间里,不仅培养了学生的语言表达能力,?#27493;?#38047; 表知识与?#23548;?#29983;活自然地结合起来,激发了学生的学习兴趣。

3、教学大约几时 出示 7 时、7 时不到和刚过 7 时三个钟面 让学生用?#32422;?#30340;语言表达三个钟面的时间 小结:一个是 7 时不到,一个是刚过 7 时,我们把它们都叫做大约 7 时 师追问:这两个都是大约 7 时,有什么不同呢? 生:一个是 7 时未到,一个是刚过 7 时 说一说:让学生说出钟面上大约是几时 (三)巩固练习 1.画一画?#21512;热?#23398;生通过观察判断出缺少的是时针还是分针,再借助直尺画出钟面上缺 少的针,这里还要提醒学生注意画时针和分针的区别。

2.掌握用上午、下午这些?#35270;?#34920;示时间 这一?#26041;?#36890;过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题,了解时针?#21051;?#35201;在钟面上走两 2

叙述式教学设计方案模板 圈,所以一天要走两个 10 时,拓展了学生的视野,使所学知识融会贯通,培养了学生的语 言表达能力。

出示两幅表示 10 时的图,让学生观察,看能提出什么问题?通过观察学生发现两个都 是 10 时,但不一样,一个是上午 10 时,一个是晚上 10 时。

提问:一天有几个 8 时,几个 9 时? 3.拨一拨:学生在钟面上拨出?#32422;?#36215;床和睡觉的时间,然后同桌的同学说一说,要求说 完整。

教学这一?#26041;?#26102;,教师?#21576;?#25945;育学生要合理安排好?#32422;?#30340;作息时间,养成按时起床按 时睡觉的好习惯。

4.说一说:让学生说说?#32422;?#30340;一天是怎样安排?#27169;?根据儿童的已有的生活经验和认知特点,如几时起床,几时睡觉,丰富了学生对时间的 感性认识,使学生 充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生对时间的观念,联系 了学生生活?#23548;剩?#31361;出了应用意识和?#23548;?#33021;力的培养。

四、全课小结。

教学内容与 教师的活动 媒 体 的运用 学 生 的活动 教师进行 逻辑选择 一、导入 ?#23500;? 猜谜语 多?#25945;?#20986;示 二、动手操作、探 究新知 引导学生观察 与思考,发现 与表达 观察、比?#21916;?小结方法 多?#25945;?#20986;示钟面 3

叙述式教学设计方案模板 三、巩固练习 动手操作 面 多?#25945;濉?#38047; 引导学生讨 论、交流 四、全课总结 结束 七、教学?#20848;?#35774;计 本节课利用多?#25945;?#32452;织教学,有效突出了重点,分解?#22235;?#28857;;多?#25945;?#20171;入了学生感兴趣 的钟面, 激起了学生说的欲望。

课堂效果显示学生能较灵活地运用?#32422;?#23567;结出的方法进行练 习。

课后反馈?#20174;?#20986;学生通过语言项目的学习,对认识钟表已经基本理解,包括认识整时和 大约几时大多数学生掌握良好,由练习反馈也可知。

八、帮助和总结 教师的作用就在于引导学生如何更有效地学习新知,尽可能将学生的学习效?#39318;?#20248;化; 同时教师还需创设有利于学生学习的环?#24120;?#22914;借助生动形象的多?#25945;?#35838;件,引导学生观察、 思考、交流、比较、总结,从而更好帮助学生更好地理解新知。

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